مبنى مكتبة جامعة شريف هداية الله الإسلامية الحكومية جاكرتا, آخر الأخبار — بدأت جامعة إسلامية دولة جاكرتا (UIN) إصلاحات جادة في تطوير الكتب المدرسية وأنظمة النشر الأكاديمي. من خلال مناقشة عقدت يوم الثلاثاء (24/2/2026)، أعاد الحرم الجامعي تأكيد التزامه بمواءمة المناهج الدراسية والكتب المدرسية مع تشديد معايير الجودة للمنشورات العلمية.

بدأ النقاش، الذي تناول موضوع تعزيز تطوير الكتب المدرسية القائمة على المناهج الدراسية وتحسين جودة المنشورات الأكاديمية، برئاسة رئيس مكتبة جامعة إسلامية في جاكرتا، أغوس رفاعي. وفي دعوته الرسمية، قدم أغوس رئيس مركز التعلم وتطوير المناهج الدراسية في جامعة إسلامية قطرية في جاكرتا، رامداني ميفتاح، بالإضافة إلى فريق من دار النشر RajaGrafindo —Ardi. ومن جانب فريق النشر بجامعة إسلامية قطرية في جاكرتا، حضر أيضًا أولبا أندياني، وإيف فيكرياتي، ولينا فريدة، وليسماوارني ديوي، وإيمس فاتونا، وريزكي موليراهمان.

كانت المناقشة ديناميكية. سلط أغوس رفاعي الضوء بشكل صريح على ممارسة تجميع الكتب المدرسية التي لم تكن متكاملة تمامًا مع تصميم المناهج الدراسية. ووفقًا له، يجب أن تكون الكتب المدرسية مشتقة مباشرة من المناهج الدراسية ومتوافقة مع نتائج التعلم للخريجين (CPL).

”إذا كان المنهج الدراسي يتحدث عن نتائج التعلم للخريجين (CPL)، ولكن الكتب المدرسية لا تستند إلى ذلك، فإن ما يحدث هو عدم اتساق أكاديمي“، قال أغوس رفاعي.

علاوة على ذلك، ووفقًا له، لا ينبغي النظر إلى الكتب المدرسية على أنها منتجات إدارية تهدف فقط إلى تلبية متطلبات عبء العمل أو متطلبات الاعتماد الأكاديمي للمحاضرين. بل يجب أن تكون الكتب المدرسية مشتقة مباشرة من المناهج الدراسية وأبحاث المحاضرين.

تشديد جودة النشر
بالإضافة إلى مناقشة مزامنة المحتوى، سلطت المناقشة الضوء أيضًا على أهمية تحسين جودة المنشورات الأكاديمية. وتركزت المناقشة على المنهجية، وحداثة الأفكار، ودقة الاقتباسات، والعمليات التحريرية المهنية.

وفي الوقت نفسه، فإن مشاركة دار النشر RajaGrafindo Publishers تظهر أن تحسين جودة المنشورات لا يمكن فصله عن المعايير المهنية لصناعة النشر. فعمليات التحرير ومراجعة المحتوى والتصميم والتوزيع هي عناصر مهمة لضمان أن تكون الكتب المدرسية ليس فقط قابلة للقراءة، بل ومناسبة للاستخدام كمرجع. كما تضمن هذه الخطوة أن الكتب المدرسية المنشورة تفي بالمعايير المهنية للنشر ولها قنوات توزيع واضحة.

بالإضافة إلى ذلك، فتحت هذه المناقشة فرصًا لتطوير برنامج توجيه للمحاضرين في كتابة الكتب المدرسية القائمة على المناهج الدراسية، بما في ذلك تعزيز جوانب المنهجية وابتكار الأفكار والامتثال للأخلاقيات الأكاديمية.

المنهج الدراسي كخريطة طريق أكاديمية
وأكد رامداني مفتاح أن المنهج الدراسي ليس مجرد وثيقة رسمية، بل هو خارطة طريق أكاديمية. وقال رامداني: ”المنهج الدراسي هو خارطة طريق أكاديمية. ويجب أن تكون الكتب المدرسية أدوات لضمان تنفيذ خارطة الطريق فعليًا في قاعات المحاضرات“.

وأضاف رامداني مفتاح أن المنهج الدراسي هو وثيقة تحتوي على التوجيهات الأكاديمية وملامح الخريجين. لذلك، من المثالي أن تستمد كل الكتب الدراسية مباشرة من متطلبات المنهج الدراسي. ولهذا السبب، يشجع هذا المنتدى على نموذج تعاوني بين مديري المناهج الدراسية والمكتبات والناشرين لخلق نظام أكاديمي أكثر تحكماً وقابلية للقياس.

كما فتح النقاش باب الحوار حول وضع خطة للمساعدة في كتابة الكتب المدرسية القائمة على المناهج الدراسية، بما في ذلك تأكيد المعايير الأخلاقية الأكاديمية ومراقبة جودة المحتوى.

الحفاظ على السمعة الأكاديمية
تعد هذه الخطوة المتمثلة في مواءمة المناهج الدراسية والكتب المدرسية جزءًا من الجهود الرامية إلى الحفاظ على السمعة الأكاديمية لجامعة جاكرتا الإسلامية الحكومية باعتبارها جامعة دينية حكومية قادرة على التكيف مع التغييرات، مع الحفاظ في الوقت نفسه على النزاهة العلمي.

مع هذه التحسينات، تأمل جامعة جاكرتا الإسلامية الحكومية أن تكون جميع الكتب الدراسية التي يستخدمها الطلاب ذات صلة حقيقية بالمناهج الدراسية، وأن تتمتع بمعايير علمية قوية، وأن تدعم التحسين المستمر للمنشورات الأكاديمية. بالنسبة للجامعة، لا يقتصر الأمر على مجرد نشر الكتب. بل إن ما هو على المحك هو اتساق النظام الأكاديمي نفسه.

في النهاية، يؤكد هذا الجهد أمراً واحداً: في الأمور الأكاديمية، لا مكان للوسطية.
(المساهم: ريزكي موليراهمان؛ التصميم والتوثيق: ريزكي موليراهمان؛ المحررون: أغُس رِيفاي/ريزكي موليراهمان)

للحصول على آخر الأخبار والمزيد من المعلومات، يرجى زيارة: